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錨式情境教學對學習障礙學生的數學文字題解題的學習成效
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作者 | 呂佩真、黃秋霞、詹士宜 |
中文摘要 | 本研究採單一受試撤回設計,欲驗證學習障礙學生接受「錨式情 境教學」的「歡樂派對」與「開生日Party」的數學文字解題的學習成 效;以目視分析(正確得分與d效果量的大小)在「分數」、「容量」與 「體積」的立即與維持成效;並以C統計的p < .05顯著性來分析是 否是有或無效的教學介入。結果顯示,「錨式情境教學」的「歡樂 派對」與「開生日Party」介入對學習障礙學生在「分數」、「容量」 與「體積」的文字題解題的立即效果良好;撤除介入後,「分數」的 學習表現,仍保持如介入期的水準;「容量」與「體積」的學習表現, 具有維持效果,但不若介入期的水準;整體而言,「錨式情境教學」仍 是有效的教學介入。 |
起訖頁 | 135-156 |
關鍵詞 | 文字題解題、學習障礙、錨式情境教學 |
刊名 | 中華民國特殊教育學會年刊 |
期數 | 201511 (2015期) |
出版單位 | 中華民國特殊教育學會 |
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