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篇名 |
教师发展的非反思路径
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並列篇名 | The Non-Reflective Approach to Teacher Development |
作者 | 王加强 |
中文摘要 | 教师发展有反思与非反思两条途径。前者是教师在将教育教学活动对象化、课题化和教育 认识显性化、公共化的前提下,通过理性方式谋求发展。后者是教师在未将教育教学活动对象化、课题 化和教育认识显性化、公共化的前提下,以非理性方式谋求发展。非反思路径要么被忽视,要么被轻视, 形成了反思路径的“唯一性神话”。这个神话源自理性主义认识论及建基于此的教师专业发展概念。而 这两者在哲学与教育学中都遭到了批判。因此,我们应关注、重视非反思路径。它的形态包括: 默会怀疑、内隐学习、悟性思维、以心识心等。 |
起訖頁 | 040-046 |
關鍵詞 | 教师专业发展、教师反思、默会怀疑、teacher development、teacher professional development、reflection of teacher、tacit doubting |
刊名 | 華東師範大學學報(教育科學版) |
期數 | 201412 (32:4期) |
出版單位 | 華東師範大學 |
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