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篇名 |
以網路國際交流重構學習者教材知識的契機與實例
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並列篇名 | An Online International Project as a Path to Reconstruct Learners’ Knowledge in Learning Materials, Opportunities and Examples |
作者 | 陳劍涵、陳麗華 |
中文摘要 | 「多元素養」(multiple literacies)拓展了傳統教育「讀寫素養」(literacy)的學習範疇,成為現代人因應全球化與資訊化社會所需多樣的識讀能力。在文化與語言多樣化的社會中,現代人必須學習跨文化溝通,並了解與使用新興科技,以因應當代社會的需求。而教科書作為教學實踐中的重要媒介,其設計與形式也隨之日新月異。然而從相關研究發現,目前教科書仍具有單一型式與文本權威的迷思。綜觀新興科技帶出多元素養的契機,以及傳統教科書作為學習媒材導致的困頓,本文的目的即以國際教育資源網(International Educational and ResourceNetwork, iEARN)之「未來教師專案」(The Future Teacher Project)臺灣與巴勒斯坦師生的交流為例,說明學習素材可以是利用新興科技所呈現的多模態教材。透過精心規劃的數位協作平臺,跨國師生共同建構超越傳統教科書文本的多模態教材,增進彼此跨文化理解與溝通能力,為數位時代的學生展開學習新途徑。 |
起訖頁 | 109-134 |
關鍵詞 | 國際教育、多元素養、重構教材知識、網路協作平臺、跨文化理解、international education、multiple literacies、reconstruct knowledge in learning materials、online collaboration platform、intercultural understanding |
刊名 | 教科書研究 |
期數 | 201504 (8:1期) |
出版單位 | 國家教育研究院 |
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