非制式教學環境的創意教案—以國立科學工藝博物館「認識氣候變遷」科學演示為例

本文係針對國立科學工藝博物館接受前行政院國家科學委員會（現為科技部）補助建置之「氣候變遷展」中「認識氣候變遷」科學演示教案進行研究與探討。博物館的創意教學教案，更需要多元整合，特別是利用學習情境以及實驗教學，這是非一般學校環境可達到的，尤其是配合展示物件或展示主題所設計的教材教具，讓博物館的教育功能更可突出展現，在輔助正規教育上更占了舉足輕重的角色。而本演示教案掌握尤菊芳所提出的教案編寫四大原則，導入傅學海提供的創意教學四大模組來進行教案設計，融合新奇及多樣性的特質。同時透過學習成效試驗後發現，好的演示教案能提供學生進行知識建構的機會、學習科學探究的方法、激發想像與好奇心，進而了解科學本質及從事科學的態度，且能提供給師生其他方式無法達成的樂趣。本文期望透過參加「認識氣候變遷」科學演示教案的編纂與執行，能讓更多教師或者博物館教育活動執行者可以共同參與，喚醒大家對「氣候變遷」此一環境議題之重視，同時本教案也呼應教育部於《中華民國報告書—黃金十年百年樹人》報告書中在「氣候變遷與環境永續的關注」章節中對臺灣教育發展所訂立的目標。