問題本位學習之統整設計模式

問題本位學習( P r o b l em- B a s e d Learning， PBL)始於1960年代，加拿大安大略省的麥瑪斯特大學醫學院(McMaster University)，之後其他大學相繼採用。教師將真實生活問題設計為學校課程，學生 則扮演著具備專長之學者以分組方式思考探索問題以求解決問題(Drake， 1998)。學生以解決實際生活問題的學習方式來取代課堂上的聽講，透過PBL歷程，學生可以獲得思辨方法、合作和堅持的學習態度和技巧，而老師在整個學習過程中只是扮演著引導者的角色(Barrows， 1996)。 近年來，由大學至小學相繼採用PBL（崔家蓉，2002；張瓊穗等，2002；陸平，2004；Mitchel & Smith， 2008）。