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篇名 |
新北市國小英語教師字母拼讀教學信念與教學行為之研究
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並列篇名 | A Study of New Taipei City Elementary School English Teachers’ Teaching Beliefs and Teaching Behaviors in Phonics Instruction |
作者 | 許炳煌、張淑美 |
中文摘要 | 教學信念會影響並導引教師的實際教學行為,而教學信念亦會受到教師個人先前經驗以及當前的教學歷程中,對教學所提供的教學回饋而不斷的變更(王恭志,2000)。而影響教學信念的因素有教師個人背景、早年受教經驗、師資培育課程、及任教學校規模與班級人數等(邱毓雯,2007),致使教師因著上述不同的因素而影響其教學信念,進而產生迥異的教學行為。以新北市為例,國小英語教師背景呈現多元化現象,也就是師資培育及養成的管道不同;其英語教學專業能力發展的過程也就有所差異,連帶地其教學信念與行為也就有所不同。論及國小學童英語能力的提昇,由於字母拼讀教學可增進學習者認字及拼字的能力,更有助於提昇他們閱讀與背誦單字的能力(朱惠美,2003),因此常被納入國小英語課程之中。我國九年一貫課程綱要將字母拼讀視為國小學童英語基本能力指標之一,可見其對於國小學童英語學習的重要性。然而,英語教師是否因個人背景不同對字母拼讀教學的信念而有所差異?再者,其所秉持的字母拼讀教學信念是否會影響其字母拼讀的教學行為?此兩者乃為本研究探究的目的。 |
起訖頁 | 101-110 |
關鍵詞 | 英語教師、字母拼讀、教學信念、教學行為 |
刊名 | 國民教育 |
期數 | 201412 (54:6期) |
出版單位 | 國立臺北教育大學師資培育暨就業輔導中心 |
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