閱讀全文 | |
篇名 |
邁向融合教育之路—回顧特殊教育法立法三十年
|
---|---|
作者 | 洪儷瑜 |
中文摘要 | 本文以融合教育的觀點詮釋臺灣特殊教育法三次立修法之重點,將臺灣的身心障礙學生進入普通教育之歷程分為:民國73年肯定教育權利、提供特教班,民國84年的透過資源班普及特殊教育,民國98年建立負責任的融合教育。特殊教育透過三階段進入主流教育環境,由特教班開始、資源班、到層層的支持系統,主要在建立連續性的服務以及擴大普通教育之包容力,因此讓特殊教育與普通教育間有更多的合作,如新課綱、學習支援系統、普特合作的介入反應(RTI)。 |
起訖頁 | 021-031 |
關鍵詞 | 特殊教育法、融合教育、身心障礙、資源班 |
刊名 | 中華民國特殊教育學會年刊 |
期數 | 201411 (2014期) |
出版單位 | 中華民國特殊教育學會 |
該期刊 上一篇
| 特殊教育法草案審查過程中的論議 |
該期刊 下一篇
| 大專校院身心障礙學生鑑定工作之困境與解套建議 |