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篇名 |
認知學徒制理論對精進教師教學傳習的啟示
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作者 | 陳木金 |
中文摘要 | 認知學徒制(Cognitive Apprenticeship) 的學習理論,主要係師法傳統師徒傳授技藝的模式,讓具有實務經驗的專家引領新手進行學習,一種「師傅帶學徒」、「學徒學師傅」的教學型態,透過「學徒→工匠→師傅」的一貫晉升模式,可以發現其關鍵因素是師傅(專家)的示範、教導和支持,經由專家的示範和講解,以及生手在情境中的觀察與主動學習,使得學徒(新手)成功的學習。Collins、Brown與Newman(1987)指認知學徒制的詞彙有兩個意義:1.著重在由專家來教導、處理複雜技能的過程,同時強調專家過程與情境學習。2.著重認知以及後設認知層面,強調動作技能與過程的檢核及反思。 |
起訖頁 | 001-008 |
刊名 | 高教作者授權 |
期數 | 2010 (2000-2010期) |
出版單位 | 高教代理 |
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