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篇名 |
表現有效教學行為,發揮小班教學精神
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作者 | 王金國 |
中文摘要 | 民國八十七年,教育部推動「小班教學精神計畫」,希望藉由發揮小班教學精神來達成尊重學生個別差異、改善班級師生互動關係及提高教師教學品質的目標,此計畫目前正於國民中小學校園中進行中,但由於小班教學精神為一種教學理念與態度,無具體的行為模式可遵循,造成許多基層老師在參與小班教學精神計畫時不知所措,熟不知只要表現有效教學行為即可同時發揮小班教學精神。在教學研究中,有效教學(effective teaching)是一個重要的主題,其研究焦點在於哪些教師行為有助於提昇學生的學習成就,這是提昇教學品質的重要手段。而事實上,小班教學精神與有效教學的概念有關,二者均希望提昇教學品質,其中小班教學精神一詞概念較為抽象,而有效教學概念則提供一些落實小班教學精神的具體做法。本文擬介紹小班教學精神與有效教學的相關概 |
起訖頁 | 020-024 |
刊名 | 高教作者授權 |
期數 | 2010 (2000-2010期) |
出版單位 | 高教代理 |
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