建構大學教師因應社會發展趨勢的有效能教學模式：探究教學歷程的雙中介效果

To Construct an Effective Instruction Model for University Faculty to Accommodate Social Development Trends: Exploring Double Mediated Effect of Teaching Processes

本研究旨在發展大學教師的有效能教學模式，並分析教學歷程的雙中介效果。本研究採取量化研究設計與結構方程模式之統計分析來分析。受試者來自南臺灣的兩所科技大學405名大學生填答的實證資料，來檢視研究模式。結果顯示，研究模式在界定、違犯估計、Bollen-Stine bootstrap估計法，以及統計檢定力等結果，符合模式的基本統計假定。其次，模式的整體評鑑符合適配標準，故理論模式與觀察實證資料能夠適配。第三，本研究屬於「完全雙中介效果模式」，整體的間接效果以及個別的特定間接效果均達顯著。因此，教學歷程的教學方法與學習評量對於學生的積極學習，具有雙中介效果。簡言之，大學教師的有效能教學模式，獲實證資料支持。另外，對於將社會發展因素融入既有的教學理論而言，也是教育界學者專家需要深耕的任務，持續研議更適用於整體高等教育的教學歷程模式。總之，當代高等教育之技職大學教師，需要整合業界的人才需求、專業教學並輔導學生積極學習，藉以實踐為社會企業培育菁英專業人才的教學使命。