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篇名 |
从中美小学生数学学习的多元表征看数学教学
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並列篇名 | Mathematics Teaching Based on Multi-Representations of Chinese and U. S. Primary School Mathematics Learning |
作者 | 李静 |
中文摘要 | 中美小学生学习成就得益于不同表征的使用。多元表征利于学生数学思维和创新能力的发展。在中国数学课堂教学中,应该以直观表征引入数学概念,多元表征变式加深数学理解,引导学生自己创建多元表征。 |
英文摘要 | Chinese and U. S. pupils' learning achievements benefits from the use of different representations. Multi- representations can be conducive to the development of students' mathematical thinking and innovation ability. In mathematics classroom teaching involved multi- representation,mathematical concepts should be introduced through visual representation,mathematical understanding should be deepened through multi- representation's variation,students should be guided to create multi- representations for themselves. |
起訖頁 | 083-087 |
關鍵詞 | 中国、美国、小学生、多元表征、变式、数学教学、multi- representations、variation、mathematics teaching |
刊名 | 比較教育研究 |
期數 | 201308 (35:8期) |
出版單位 | 北京師範大學 |
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