透视和促进ASD 学前儿童“社会脑”发展——神经可塑敏感期的教育干预模式之建构

自闭症谱系障碍儿童的显著特征之一是社会认知能力薄弱。原因在于，他们在接受和处理来自他人的情绪刺激以及识别他人面部特征时，相关的皮质活动处于弱激活状态或异常区域激活。通过对处在神经可塑敏感期的自闭症谱系障碍学前儿童进行有效的教育干预，可促进其“社会脑”的发展，而这必须有机整合专家系统、技术系统和数据系统。