國小教師綜合活動學習領域課程實踐之探究,ERICDATA高等教育知識庫
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篇名
國小教師綜合活動學習領域課程實踐之探究
並列篇名
Elementary School Teacher's Curriculum Practice of Integrated Activities Learning Area
作者 林彩雲王為國
中文摘要
本研究目的在了解國小教師對綜合活動學習領域課程綱要的理解及課程實踐的情形,並探討教師進行教學轉化的歷程。本研究以臺中市10位教師為研究對象,運用訪談法蒐集資料。研究發現:一、教師對綜合活動學習領域的課綱、理念及精神不甚了解;二、教師認為綜合活動學習領域類似過去的生活與倫理課,強調德育和群育,但仍以講述法及大班討論法為主要教學方法;三、多數教師已不再將綜合活動學習領域的教科書視為權威,但仍會參考課本或教師手冊進行教學轉化,影響轉化的原因來自教師的教學信念、過去經驗及學生需要;四、多數教師認為自己的專業能力已足夠勝任綜合活動學習領域的教學,無法自覺專業知能的不足。最後,根據本研究發現提出建議。
英文摘要
The goals of this study were to inquiry elementary school teachers’ understanding of Integrated Activities Learning Area guideline and curriculum practices and to understand teachers’ teaching transformative processes. The subjects were 10 teachers in Taichung City. Data were collected through interviews. The conclusions of this study were as follows:
First, teachers understood incompletely curriculum guideline, concept and spirit of Integrated Activities Learning Area.
Second, teachers thought Integrated Activities Learning Area was similar to the life and ethics courses which emphasizing the moral and social development, and made use of lecture and large class discussion as the main instruction method.
Third, the majority of teachers was no longer regarding textbooks as authority, but would still refer to textbooks or teacher manuals as teaching transformation. Factors affecting teachers’ teaching transformation were from teachers’ beliefs, past experiences and students’ needs.
Fourth, the majority of teachers believed that they had sufficient abilities to teach Integrated Activities Learning Area. They couldn’t perceive themselves that their professional knowledge was insufficient.
The conclusions based on study and some suggestions were offered.
起訖頁 121-138
關鍵詞 綜合活動學習領域課程實踐國小教師integrated activities learning areacurriculum practiceelementary school teacher
刊名 教育研究月刊  
期數 201310 (234期)
出版單位 高等教育出版公司
DOI 10.3966/168063602013100234009  複製DOI
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