科尔曼、教育社会学及经验研究－－《教育社会学手册》及其中译本评述

1997年哈尔滨(A. H. Halsey) 和卡拉贝尔 (Jerome Karabel) 为其主编的《教育中的权力与意识型态》撰写的导言已经成为窥探二战以来教育社会学理论演化的经典文献，他们把西方二战以来的教育社会学理论归结为结构功能伦理、冲突理论、符号互动论、人力资本理论。事实上，这种理论谱系只是界定了1970年代西方教育社会学的发展局面，此后西方教育社会学研究并没有受这些伦理的束缚。在这些经典理论范式下，一些理论案留在不断涌动，经验研究日趋多样化。美国诺特丹大学哈里楠 (Mauren T. HAllinan) 2000年主编的《教育社会学手册》 (Handbook of Sociology of Education) 反映了哈尔西汉卡拉贝尔的选本出版以来进二十年美国教育社会学研究的状况 (以下简称《手册》)。在《手册》中美国各路教育社会学研究者尽展风采，绘制了美国教育社会学经验研究的谱系。2004年该书的中译本出版，但并没有影起国内学者的重视。《手册》之于国内教育社会学的意义，可能不只是提供一般意义上遭料参考，更是一种研究取向上的参考，展现了经验累积的重要性。本文的重点不是介绍《手册》的基本内容，而是要探讨美国教育社会学经验研究的主要脉络，在此基础上探讨此书中译本的一些问题。