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自我管理訓練融入書法教學改善聽障學童伴隨ADHD行為問題成效之研究
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作者 | 劉玉蓮 |
中文摘要 | 本研究主要探討自我管理訓練融入書法教學計畫對聽障學童伴隨ADHD 行為問題在教室、餐廳及遊戲區等情境中改善之影響。研究方法採單一受試實驗設計之跨情境多基線實驗設計;研究對象為一位三年級聽障伴隨ADHD 之國小兒童;界定之行為問題為:搶同學東西、打同學及摸同學屁股。所得資料以目視分析與C 統計法探討受試者行為問題表現過程,C 統計在教室、餐廳及遊戲區分別為2.35 (**p<.01)、 2.50 (**p<.01)與2.95 (**p<.01),具顯著差異,觀察者間一致性信度在三情境分為.93、.92 與.90。本研究結果綜合如下:一、學生能習得自我教導、自我評量與自我增強等自我管理策略。二、自我管理訓練融入書法教學計畫的介入,可使學生類化到教室、餐廳及遊戲區,有效降低行為問題發生次數並具立即與維持成效。三、依據訪談結果,整體研究動機表現有提升趨勢。 |
起訖頁 | 121-143 |
關鍵詞 | 自我管理、書法教學、行為問題 |
刊名 | 中華民國特殊教育學會年刊 |
期數 | 201012 (2010期) |
出版單位 | 中華民國特殊教育學會 |
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