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篇名 |
自我決策在個別化教育計畫中之實踐
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作者 | 鈕文英 |
中文摘要 | 自我決策是多向度的構念,自發、心理感受到被賦權、自我覺知和自我掌控是其必備的特徵;讓身心障礙學生參與個別化教育計畫,具有法規基礎,並且有實證資料證明它能增進其自我決策能力;然而現況研究顯示學生經常被排拒於個別化教育計畫擬定過程,或只是被動地參與,以及特殊教育工作者表示需要更多的協助。配合建立背景知識、設計個別化教育計畫、草擬腹案、召開會議發展個別化教育計畫,以及實施五個階段,加上運用「適用於教學的自我決策學習模式」,學校可及早發展學生的自我決策能力,促進學生參與個別化教育計畫的過程,而且可視學生的年齡和能力選擇適合參與的層次,之後隨著其自我決策能力的進展再逐步調整。 |
起訖頁 | 95-120 |
關鍵詞 | 自我決策、身心障礙、個別化教育計畫 |
刊名 | 中華民國特殊教育學會年刊 |
期數 | 201012 (2010期) |
出版單位 | 中華民國特殊教育學會 |
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