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高職學障學生綜合評量分析與提升識字能力之個案研究
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作者 | 吳金花 |
中文摘要 | 本研究採用個案研究法,以文件分析與訪談及教學介入的方式,透過國中教師、高職資源班教師、個案的角度,分析其鑑定與評量的結果,擬定合適的介入方案以提升其學習能力與學習動機,教學介入採用綜合各種識字教學法、大量閱讀、網上自學、自我監控等方式。透過個案研究獲得以下結果:1.相關資料的分析瞭解個案的優勢能力、弱勢能力及相關服務需求。2.高職階段學障的教學評量相關工具較為欠缺,大部分教師僅能針對國中教學資料與鑑定資料瞭解學生的學習狀況,但在學障的類別與深入的介入策略部分,透過資料常常無法明確瞭解,讓需要透過進一步診斷、觀察或評量獲得具體相關的資訊。3.個案學科成績低下,且學習態度積極,上課注意力集中,且主動積極詢問不會的問題,此現象在學障學生中較為少見,因此善用其特性於教學介入與學習中,可明顯看出識字量的增加。4.運用綜合識字法,個案表示對於字的理解較為容易,且較知道用何種策略來理解與記憶文字與詞彙。且閱讀的速度提升並學到更多新的詞彙。5.使用綜合識字法,輔助網站自學及監控學習進展,可以協助其學習的獨立性與自主性,個案也從學習中獲得自信。此外,依據研究的結果亦提出相關的建議。 |
起訖頁 | 205-227 |
關鍵詞 | 個案研究、識字教學、自我監控 |
刊名 | 中華民國特殊教育學會年刊 |
期數 | 200912 (2009期) |
出版單位 | 中華民國特殊教育學會 |
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