探究國小兒童關懷行為之社會訊息處理歷程

本研究以屏東縣國小二年級的學生為研究對象，旨在分析兒童關懷行為之社會訊息處理歷程。研究結果顯示：社會訊息處理是兒童關懷行為的認知基礎。兒童表現多元、成熟而理性的關懷行為，但仍有待師長的教導，而訊息處理歷程宜增加自我保護機制，以維護兒童的身心安全。再者，同理心是助人的情感基礎，訊息處理則掌握認知思考，所以分析關懷行為的心智歷程，以Lemerrise and Arsenio (2000)訊息處理整合模式論點更為合理。故對於瞭解兒童關懷行為有互補效果。另外，師長可將訊息處理納入課程設計，協助兒童兼顧理性與感性的決策思考，在維護個人安全的前提下表現關懷行為，進而為人文素養奠下基礎。就未來研究而言，統整不同的理論與設計，或將自我保護的安全機制納入，這些議題都值得繼續探究。