高中職教師對教育部公文知覺分析－－以兼代課鐘點支給函為例

本研究旨在探討高中職教師對教育部行政決定中，有關依法行政、公文發布嚴謹性及感受尊重之知覺差異影響。同時藉由蒐集教育行政決定修訂與釋義之公文，以增進教師對該公文之理解認知。採用文獻探討、統計考驗之方式，發展「教育行政公文與教師知覺之問卷」。並以描述性統計和單因子共變數分析等方式，考驗高雄市高中職教師計273名。研究結果發現：1．高中職教師對依法行政具高認同知覺。2．高中職教師對教育行政公文發布嚴謹性不足具中上程度認同知覺。3．高中職教師對教育行政公文釋義過程仍持正面感受尊重之認同知覺。4．高中職男性教師對依法行政的認同知覺顯著高於女性教師。5.高中職教師隨著年齡與年資增長對教育行政公文發布嚴謹性有較高程度的認同知覺。