K-12課程發展與教學實踐

十二年國民基本教育的要旨，在使學生於所處的社區內，依據自己的能力和性向選擇合適的學校就讀，落實「適才適所、有教無類、因材施教、務實致用」的教育理念。「適才適所」的理念即兼顧學生的能力、興趣及性向；「有教無類」的理念即所有學生，不分種族、性別、階層、社經條件、地區等，皆導向多元智能與價值的學習，包容接納每一位學生、把每一位學生都帶上來；「因材施教」的理念即重視學生的個別差異，理解學生不同的性向、程度及學習需求，架構多元學制徑路，發展多元化課程、實施創意教學和多元評量；「務實致用」的理念就是學習力、就業力、實踐力及競爭力等軟實力的培養，要鼓勵學生理論和實務兼學、能力和品德兼修、知識和技能兼備、學力和學歷兼得、就業和升學兼顧。未來為所有學生設計的全方位課程規劃和提供所有學生成功機會的創新教學方法與策略，是達成十二年國教課程與教學品質提升的重要途徑之一。

本期主編：方德隆／國立高雄師範大學教育學系教授

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• K-12課程發展的核心素養架構 Framework of Core Competencies Regarding K-12 Curriculum Development
• 成就每一個學生：差異化教學之理念與教學策略 Making All Students More Successful: Ideas and Teaching Strategies for Differentiated Instruction
• 十二年國民基本教育課程的願景與理念 The Curriculum Vision and Idea of 12-year Compulsory Education
• 由《惡魔教室》（The Wave）反思公民教育推動之啟示 An Exploration of “The Wave” and Its Implications for Civic Education
• 做一位關懷的教師：Noddings關懷倫理學對教師教學的啟示 Being a Caring Teacher: The Implications for Instruction of Noddings’ Care Ethics
• 促進學校學習能力的知識策略（上） Knowledge Strategies for Enhancing School Learning Capacity
• 文化回應教學的實踐與省思：原住民學童圖文讀寫課程的教與學 Practice of and Reflection on Culturally Responsive Teaching: Picture-Based Writing Class for Aboriginal Students
• 促進教師專業發展：日本教師換證制度之檢討與改革方向 Prompting Teacher’s Professional Developments: Reviews and Innovation Directions of Teacher License Renewal System in Japan
• 空間領導