課程領導理論與實務

追鹿的獵人看不見山的雄壯，捕魚的漁夫看不見海的遼闊，課程領導存在於不同層級，倘若我們只注意某一層級，而忽略其他層級，將無法綜覽課程的全貌，難以發揮課程領導的功能。

課程領導不在於控制，而是重視增權賦能（empowerment）、喚起主體意識覺醒與意義創造的歷程；課程領導需要添加人文的關懷、激勵的觸媒，並融入批判反省的能力，營造分享合作、集體慎思的氛圍；課程領導需要各層面的成員各司其職、齊心協力，共同醞釀課程的智慧，才能為課程實務開啟通往理想的康莊大道。

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