本期收錄八篇學術論文，呈現研究議題、研究對象與研究方法的多樣性。其中，研究議題包含偏鄉教育系統賦能策略、青少年媒體多工、藝術師資生的專業認同與生涯希望感、幼兒焦慮評估方法、中高齡者數位學習壓力與調適、中學生考試焦慮的因應、情緒勒索量表的發展與驗證，以及大學生時間觀與學業情緒的關聯性等。研究對象涵蓋了幼兒、中學生、大學生、師資生，以及中高齡者。研究方法則涉及了質性與量化研究方法。這些研究不僅關注數位時代學習者面臨的認知與心理挑戰，也探討了教育系統、生涯發展與學習調適等議題，同時提供情緒測量與壓力調適的實證基礎，對於理論發展與實務應用皆有貢獻。

焦慮和情緒測量是情緒教育的基礎，本期收錄了三篇與此議題有關的實徵研究論文。第一篇〈運用心率變化評估焦慮：以幼兒說謊為例〉以91名幼兒為研究對象，探討如何透過心率變化偵測幼兒的焦慮情緒，並發現幼兒在獨處期和回答期的心率較高，支持以非侵入性方式評估幼兒焦慮的可行性。此研究在心理測量與幼兒行為研究領域展現出創新價值，研究成果可應用至兒童發展與行為分析等領域。第二篇〈新編中學生考試焦慮因應量表：以潛在類別分析取向探究學生因應組型及預測因子〉重新編製專為中學生設計的考試焦慮因應量表。以678名中學生為施測對象的正式分析中，作者透過潛在剖面分析（LPA）識別七種不同的焦慮因應組型。爾後再以潛在類別迴歸（LCR），以學生的個人屬性，預測七個因應組型。研究結果顯示，有些個人屬性可預測學生的焦慮因應組型，該研究為學習輔導與考試壓力管理提供重要參考。第三篇〈「情緒勒索量表」中文化之信效度分析〉開發適用於親子關係的「情緒勒索量表」，以356名臺灣成人為研究對象驗證該量表的信效度，並指出恐懼感、義務感與罪惡感是親子情緒勒索的重要構成因素。此研究填補了親子情緒操縱行為測量工具的空缺，對心理諮商與親職教育具重要應用價值。

本期亦收錄了兩篇關注大學生生涯發展與學習調適的論文。〈To Be or Not to Be? 教職召喚與專業認同對藝術大學師資生生涯決策自我效能、結果期待與生涯希望感的調節效果分析〉聚焦於藝術大學師資生的生涯發展，該研究以臺灣的藝術大學475名師資生為研究對象，探討教職召喚與專業認同如何影響生涯決策與職業希望感。研究發現，擁有強烈內在熱情與外在誘因的師資生，反而可能因雙趨衝突而產生較低的生涯希望感，此研究結果可作為藝術大學師資生的生涯輔導之參考。〈大學生時間觀後設認知與學業情緒的關聯研究：檢驗目的感與學業韌性之序列中介效果〉探討大學生時間觀後設認知如何影響其學業情緒，並發現目的感與學業韌性為關鍵中介變項。該研究對331名大學生的自陳資料進行分析，結果顯示，具備良好時間觀後設認知的學生更能培養學業韌性、維持正向學習情緒，該研究結果為學業情緒與學習適應提供測量與理論基礎。

青少年媒體多工對認知功能的影響一直是數位時代最受重視的議題之一。本期收錄的〈青少年數位裝置使用時間、媒體多工與認知功能及心理適應間的關聯性〉以291名中學生為研究對象，調查數位時代中學生的媒體多工行為、認知功能（如工作記憶、注意力）和心理適應（如憂鬱、生活滿意度）的關聯性。結果顯示，過度媒體多工與心理憂鬱呈正相關，且與工作記憶廣度、注意力和抑制控制能力呈負相關，提醒教育界應關注中學生的數位行為對其學習與心理健康的影響。此外，中高齡學習的數位學習壓力和調適是高齡化社會需要關注的議題，〈高敏感特質中高齡學習者面對數位學習壓力及疫情焦慮之學習滿意度與後疫情調適：復原力之中介效果〉探討中高齡學習者的數位學習挑戰與心理適應，分析208份有效問卷發現高敏感特質者更容易受到疫情焦慮與數位學習壓力的影響，而提升中高齡學習者復原力可能有助於降低心理憂鬱，提升學習滿意度。此研究對中高齡教育政策與數位學習推動提供實證支持。最後，解決偏鄉教育問題十分不易，本期論文〈從工具示能性與關係行動主體之觀點探討偏鄉教育系統賦能策略之研究〉關注臺灣偏鄉教育，透過示能性（affordance）與關係行動主體（relational agency）理論觀點，以T縣的「核心教師團隊」（共11人）為研究對象，分析T縣如何培養在地人才並發展解決偏鄉教育問題的系統賦能策略。研究指出，在地人才的賦能與不同資源的整合，是改善偏鄉教育的重要關鍵，並強調學校如何透過工具示能性與行動主體性的提升，改變教育生態。

• 從工具示能性與關係行動主體之觀點探討偏鄉教育系統賦能策略之研究 Investigating the Construction of Empowerment Action Models in Remote Educational Systems Through the Lenses of Tool Affordance and Relational Agency
• 青少年數位裝置使用時間、媒體多工與認知功能及心理適應間的關聯性 The Relationship Between Screen Time, Media Multitasking and Executive Functions in Adolescents
• To Be or Not to Be? 教職召喚與專業認同對藝術大學師資生生涯決策自我效能、結果期待及生涯希望感的調節效果分析 To Be or Not to Be? An Analysis of the Moderating Effects of Teaching Calling and Professional Identity on Career Decision-Making Self-Efficacy, Outcome Expectations, and Career Hope Among Pre-Service Teachers in Arts Universities
• 運用心率變化評估焦慮：以幼兒說謊為例 Recognizing Young Children’s Anxiety While Lying: Utilizing Heart Rate Data From a Smart Bracelet
• 高敏感特質中高齡學習者面對數位學習壓力及疫情焦慮之學習滿意度與後疫情調適：復原力之中介效果 Learning Satisfaction and Post-Pandemic Adaptation in Highly Sensitive Middle-aged and Elderly Learners in the Face of Digital Learning Stress and Pandemic Anxiety
• 新編中學生考試焦慮因應量表：以潛在類別分析取向探究學生因應組型及預測因子 Coping Scale With Test Anxiety (COSTA) for Adolescent Students: Exploring Coping Profiles and Predictors Through a Latent Class Analysis Approach
• 「情緒勒索量表」中文化之信效度分析 Development and Psychometric Analysis of an Emotional Blackmail Scale
• 大學生時間觀後設認知與學業情緒的關聯研究：檢驗目的感與學業韌性之序列中介效果 The Relationship Between Temporal Metacognition and Academic Emotions Among College Students: The Serial Mediating Effects of Sense of Purpose and Academic Resilience