課程不是只有知識、科目、教材等的堆積，還涉及學生學習經驗、教學歷程、教學目標、價值觀、班級氣氛等無形的內涵，可說是各種角色、事物、情境等交互作用而產生的結果。不論是由上（中央、教育部）而下（學校）或由下而上的課程發展，地方（縣市）層級之課程政策均扮演了承上啟下的角色，然而，權責不明確、轉發來文式的上行下效被動承辦、缺少專業諮詢團隊等問題，往往使得縣市層級在規劃課程政策時績效不彰，如果能夠更重視教育局處相關人員的課程領導知能與協作能力，並且強化與學校之間的互動關係，將能使地方層級課程政策的落實更為完善。若再進一步將課程執行放在學校層級，這時考量因素又完全不同，像是利害關係人的介入、學校資源的配置或行政支持的充足等，都是推動課程變革時會面臨的挑戰。因此，若能清楚有效釐清學校實踐課程變革時的動態複雜性，瞭解推動過程中的阻力與助力，將更能彰顯課綱實施成效。

學生在校期間的課程學習經驗會影響到教育進路的選擇，為因應多元化的高級中等學校類型而有學制的彈性，以提供學生更多元的教學進路與更充足的學習機會。然而，因志趣不合而休退學的情形卻一再發生，實有必要瞭解影響學生轉換教育進路的因素，以及如何提供更適性的學習支持。除了轉換教育進路的結果，分析學習歷程與學習成效也是相當重要的議題，因此能夠探討學生在教學歷程中的各項經驗，以及期待獲得什麼樣的學習成效，進而瞭解學用落差的原因，相信能讓教師進行教學反思時有所依據，並能及早協助學生改善學習表現。此外，協助經濟或文化不利學生也是非常重要的，在經濟協助之外，還有什麼樣的協助機制或扶助措施能更有效地改善學生的學習表現，值得教育工作者關心與重視。若能結合校務研究資料庫，深入分析經濟或文化不利學生的學習歷程與學習表現，釐清各種可能的影響因素，將能更為有效地改善相關計畫或措施的執行。

本期收錄的五篇論文分別針對前述課程政策、教育進路、學習歷程等相關主題進行深入探討，並且提供許多寶貴的實務性建議，相當具有啟發性。

• 建構縣市層級課程政策執行機制之研究 A Study on Constructing County Level Curriculum Policy Implementation Mechanism
• 從文化歷史活動理論視角探究個案縣市高中課綱變革實踐經驗與因應策略 Exploring Practices and Adaptive Strategies of High School Curriculum Reform in a Case-Study City Through the Lens of Cultural Historical Activity Theory
• 高級中等學校學生教育進路轉換之研究 A Study of Educational Pathway Transfers Among Senior Secondary School Students
• 實作導向課程之教學歷程與學習成效探索：以「會談技巧」課程為例 Exploring the Teaching Process and Learning Effectiveness of Practice-Oriented Courses: Taking “Interview Skills” as an Example
• 但求藜杖火，不羨夜明珠：經濟或文化不利學生就學協助措施成效之長期追蹤分析 When Life Gives You Lemons, Make Lemonade: Long-term Analysis of the Effectiveness of Educational Assistance Measures for Disadvantaged Students