第一篇論文為陳玟樺與劉美慧所著之〈芬蘭一所國際文憑組織中學英語教師多元文化議題融入教學設計之探究〉，本文作者實地前往芬蘭進行兩個月左右的移地研究，並透過參與觀察、訪談、文件分析等質性研究的方式，分析芬蘭中學英語教師如何透過探究為本取向的英語教學，將多元文化議題融入英語教學設計中。作者指出芬蘭教師透過其教學設計理念來支持真實世界的語言和文化的多樣性，其設計要素包括: 依據教學目標選定主要學習文本、以學習任務橋接教學目標和評量標準、針對不同學習特性與需求採取差異化的教學回應之。最後，作者針對其分析結果提出建議。本篇文章的研究結果，對於如何將多元文化議題融入到英語教學的設計框架中，具有相當的啟發性和意義，頗值得教育工作者參考。

第二篇論文為李元鴻（Singko Laway)、陸賢豐與陳鏗任所著之〈國小高年級學生本土語文核心素養量表之發展〉，本文作者透過德懷術與多群組結構方程模式建立國小高年級本土語文領域的學生核心素養自我評估量表。研究者根據核心素養三面九項之理論擬定45題的五點量表，經過驗證性因素分析刪修後，發展成為一個30題的題本、具良好信效度的自我評估量表。本研究的學生資料係從全國取得有效樣本817人，包括：客家語319人、閩南語277人和原住民語221人。本研究成果對於目前在教學現場從事本土語言的教學工作者有所助益。

第三篇論文為張雨霖與李佩珊所著之〈高級中等學校生涯規劃科的過去、現在和未來〉，本文主要探討高中生涯規劃課程與教學的落實與發展，作者首先概述國內外有關生涯教育與生涯輔導的歷史發展脈絡及其相關理論，接著比較95和99課綱中有關生涯規劃科的課程綱要內容，並進一步地指出在十二年國教課綱變革之際，高中生涯規劃科在課程內涵、學校角色定位與任務等方面所可能遭遇的變化與挑戰。本研究內容從回顧過去、省思當前挑戰中，指出未來可能可以調整或改善的方向。本研究成果對於關心中學生生涯發展與生涯輔導的教育工作者，深具啟發性。

• 芬蘭一所國際文憑組織中學英語教師多元文化議題融入教學設計之探究 Integrating Multicultural Issues into Teaching and Learning: An English-Language Teacher’s Experience with an International Baccalaureate Middle Years Program in Finland
• 國小高年級學生本土語文核心素養量表之發展 Development of Core Competencies Assessment Scale for Assessing Indigenous Language Competencies of Upper Elementary School Students
• 高級中等學校生涯規劃科的過去、現在和未來 Past, Present, and Future of Career Planning Curriculum for Senior High Schools