台灣教育雜誌106年第706期「文化資產與藝術教育」---「文化資產」如果把歷史元素抽離，那故宮博物院就與101精品百貨大樓相同層級；文化資產如果讓藝術教育拔除，那「農村曲」或「採茶戲」必落入千古絕響命運。換言之，文化資產必須有「歷史性」的厚度；有「教育性」的廣度；有「藝術性」的高度；有「鄉土性」的溫度，才能營造雄厚的國家總體力量。放眼全球：走在薩爾斯堡的街頭，你隨時會踩到音符，因為有莫札特的旋律；站在羅浮宮的門口，你肯定辛苦大排長龍，因為爭睹蒙娜麗莎的丰采；船行萊茵河的蜿延，你禁不住眾聲齊唱，因為有羅蕾萊的迷魅；引頸馬德里的競技場，你會熱血沸騰驚呼，因為帥爆的鬥牛士在搏命。可見「有形的」物質文化資產帶來源源豐沛的產值，可富厚人民；「無形的」精神文化資產薰染綿綿不絕的靈氣，能滋養子孫。福爾摩莎是地表一塊閃耀的寶石，蘊藏千萬年的特殊性，優異的歷史、藝術價值，政府正積極維護與挖掘，俾使「故舊」與「創新」交織成錦的真善美引領全民終生教育，邁向永遠正向目標。本期特邀四位藝術學者專家精心引導，敬請諦賞。

• 文化資產中的教育 
• 「文化資產」概念紮根於「藝術教育」的啓蒙 Cultural Assets as Rooted in the Enlightenment of Art Education
• 客家戲曲的發展與藝術教育 The Development of Hakka Opera in Relation to Art Education
• 福佬系鄉土歌謠在藝文教育上的意義和價值 The Significance and Value of Native Holo Folk Songs in Art and Cultural Education
• 最好的時光—「師生雙贏思維的教學」 
• 家庭教育的危機──從司改國是會議決議「通姦除罪化」談起 
• 十二年國教願景工程之實踐歷程：一位學校輔導人員的教學分享 
• 教師專業發展支持系統規劃與建議 
• 國語文備課 
• 自大哥之處理 
• 台東縣104學年度國民中小學甄選試題解析 
• 會務動態