多元解读的[底线]与统一

《语文课程标准》在[关于阅读教学的建议]中指出：[阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解……逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读……]这表明语文新课程发生了由过去强制灌输[一元解读]到现在倡导在师、生、文本对话基础上的[多元解读]的变化。