倾注真情实感的数学作业批改

作业是教师教学中不可或缺的一部分，是学生掌握知识的反馈，也是教师教学的一架反光镜。然而由于日常的繁琐工作，教师可能无暇顾及到学生作业中的方方面面，最后在作业中仅仅反馈的是A、B、C或者优、良、中。尤其是数学教师，经常会以百分制来评价作业，以此来反馈作业的不同层次。事实表明，这样批改的作业，几乎不能引起学生对作业反馈的重视。倘若作业评价中的分数较高，学生定然高兴，但是他们多数会将作业置之一旁；倘若等次不好，学生也未必会定下心来，认真思考自己作业中的不足，而是将作业搁在一边。