多元智能理论指导下小学数学学困生的转化

多元智能理论指导下的个别化教学，将有助于转化数学学困生。数学学困生的数理—逻辑智能较弱；课堂上不能集中注意力；回答问题缺乏自信；在小组合作学习中缺少成就感；不善于与教师交流沟通。教师应努力营造有利于学生数理—逻辑智能发展的氛围；鼓励学困生说出思考过程并加以指导；在小组合作学习及数学实践活动中培养学困生的自信心；利用直观教具和多媒体教学手段激发学困生的学习兴趣。