警惕数学教学中思维定势的负效应

在数学教学过程中，本人针对学生在解答问题时所暴露出来的具有典型性、规律性和普遍性的错误进行了分析和归纳，发现学生对许多概念模糊，思考不周、审题不清，主观臆断，偷换命题等错误的原因都归咎于思维定势与迁移产生的副作用。必须警惕教学中的这一负效应，发挥其积极作用。