小学口语交际能力评价主体要多元化

新颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）把原大纲中要求的[听话说话]改为了[口语交际]，在新颁布的《语文课程标准》（实验稿）里，也采用了[口语交际]这一提法。这不仅是提法上的改变，更是观念上的改变；不仅是对口语交际内涵的理解变化，更会引起对学生口语交际能力的评价体制的变革。把口语交际作为语文学习评价的内容之一，这是素质教育的迫切需要，也是学生发展的需要。对学生的评价，只有在学习活动中进行，才是最切实、最有价值的。由学生、家长、老师共同参与学习成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。