從「理所當然」到會問「為什麼」

「翻開課本第十四課，開始念第三段……」當時教國語，快溺水的我，就是這樣一板一眼──但並非缺乏互動。事實上，我會設計請學生回應，例如，將課文內容挖空讓他們填，也常要全班搶答；不過，對照「閱讀理解」的提問層次，我知道那些問題幾乎都落在「提取訊息」的第一層次，只涉及課文說了什麼，把課文視為理所當然。因此，就算認真上完了，也常在下半節看到學生的眼神迷濛，似乎下一秒就要睡著了。