算术应用题理解的几个理论模型

Some Theoretical Models for Understadning Practical Problem in Arithmetic

许多研究发现，对幼儿园和小学的儿童来说，解决算术应用题比解决算术题难得多(Carpenter，Corbitt等，1980)。很多学生知道怎么样运用基本的算术程序去解决以数字和符号形式呈现的算术题，却不能运用这个程序去解决以文字形式呈现的算术应用题。这说明儿童在解决算术应用题时出现困难，不是因为他们没有掌握基本的算术运算技能。对于这种困难有两种解释：一些人认为，逻辑─数学方面知识的缺乏是儿童难以解决应用题的原因；另一些人认为，缺乏对语言理解的技能是儿童难以解决应用题的原因。

Children's understanding of practical problems is instrumental in solving practical problems in arithmetic. The article briefly introduces some theories on how a child can understand practical problems：schematic theory，construction-integration theory， dual processing style theory. These theories help us to know how a child behaves in solving practical problem in arithmetic.