内隐学习的理论研究及其对教育的启示

Hidden Learning：Theoretical Research and Implications for Education

自60年代中期以来，经过30多年的实验研究，内隐学习的研究积累了大量的证据，揭示了无意识学习过程的心理机制和特点，极大地冲击了以理性思维为中心的[学习观]，为教育改革提供了新的切入点和突破日，激起了教育工作者浓厚的兴趣。因此，回顾和总结内隐学习的研究，促进该理论在教育中的移植和内化，对于有效地指导教育实践，是大有裨益的。

The article examines the historical development of hidden learning research， sums up its characteristics， points out its wide use in educational practice. The research results can guide educational workers to recognize the role of non-consciousness in the psychological system as a whole， and make use of the psychological resources of non-consciousness， and improve educational quality.