初中生物理前概念的干预教学实验

The Experiment on Junior Secondary School Students’ Pre-Concept about Physics and Teaching Interventions

本研究在前期调查的基础上，从初中物理中选取了两个重要概念----摩擦力和惯性作为干预对象，借鉴国内外概念转变研究成果，提出了[外显-冲突-澄清-练习]四阶段干预模式，对一所普通中学初二年级的两个班实施了教学干预实验。由于研究者、实验教师、实验组织等方面的问题，导致教学干预效果不显著。为此，本研究在探讨干预效果的基础上，分析了这些干扰因素的负面影响，期望为后续研究提供借鉴。