教师评价的矛盾与分析

Analysis and Contradition in the Teacher Evaluation System

教师评价需要正确处理几对矛盾，即评价目的是奖惩还是发展的矛盾、评价标准一致与多样的矛盾、评价主体一元与多元的矛盾、评价方法量化与质性的矛盾。发展性教师评价并非与奖惩性教师评价势不两立，而是对奖惩性教师评价的继承和发展；就某个学校、在某一相对稳定的期间而言，可以建构出相对的、公认的和一致的校本教师评价标准，同时还要建构出多样性的评价标准；[多元化]并非是多个[一元]的相加，其实质是一个[整体]、一种[关系]，[评价主体多元化]是指评价主体之间的[合作关系]；量化和质性表面上存在尖锐对立的倾向，但从辨证的角度看，实际上是一种优势互补的关系。