情绪行为障碍学生的问题行为与学业缺陷的关系

Disruptive Behavior and Academic Weakness in the Student with Emotional Disorder

情绪行为障碍学生经常表现出两个特征：问题行为和学业缺陷。本文应用负强化理论和习得性无助理论来分析课堂教学情景下产生情绪行为障碍的成因，并提出了四种主要的行为干预方法：提高应答机会、教师强化、自我管理、改进课程。