認知學徒制與教育實習 ─ 對S 師範大學教育實習的分析歸納研究

Cognitive Apprenticeship and Educational Practice

本文运用分析归纳（Analytic Induction）的研究方法对S师范大学外语系与教育系的教育实习进行了研究。作者把现场观察、实习生访谈及实习生日记等方式收集来的反映S师范大学实习实际情况的数据与认知学徒制的四个构件（内容、方法、序列、社会性）在教育实习中的意义进行了比照，发现实习中存在的问题，并提出了解决问题的建议。