我们在”噪音”中发现、思考、行动

Our Discovery, Thinking and Action Through

这是一个尚未完成的课题研究。但已经做过的两个阶段已足以给我们一些启发。个体创造潜能的发挥，首先依赖个体主体性的充分体现。因为人只有在自主与主动的活动中才进行思考，并赋予情感，以及获得经验。强制的、被动的活动很难使人产生积极的体验。研究型课程以学生的:”自由选题、自主探究和自由创造”为宗旨，教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础之上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。学生在研究和探索中始终处于主体地位，从发现问题到解决问题，他们都时刻需要审视、反思探索活动，并通过经验的融合和重组来解决遇到的难题，这时他们的直觉思维能力和创造思维能力就能得到充分的培养。当探索成功后，教师的充分肯定和同伴的理解尊重会增强一个人的自信心和尊严感，进而继续进行新的探索和创造。研究型课程的实施有助于学生主体性的发挥。