「開明」教師的多元面貌：救贖視角與捍衛既得利益者的批判

在學生自治的場域中爭取學生權益時，對於學生態度較開放，甚至願意提供協助與支持的老師，往往是學生努力的重要助力與動力。然而，這樣的角色必然可以帶來正向的影響嗎？抑或者在特定的條件下才能對學生有所助益，否則只是帶來更大的問題呢？本文將以「立場進步」（本文中的「進步」皆指支持社會改革、弱勢權益等等議題的社會態度）的兩種老師類型為例，說明如何轉化老師所身處的位置與影響力，來推動學生權益。