當「童年」意象遇上後殖民批判——理解幼教課程形構及其可能性

「童年」是一種來自於在社會、文化、歷史脈絡中建構的概念，將孩子界定為不同於成人期的「他者」，因為不夠成熟以及過於天真和無知，所以需要代言並且需要加以區別的。這樣的語言深烙在我們對「童年」和幼兒教育的意象之中，卻甚少受到審視與批判。如果不能將童年是為一種論述，那也就無法理解由成人文化對童年形成的巨大規訓體系，甚至是透過政治、社會、經濟等方式形塑與管理童年。儘管這種來自歷史文化建構的童年的意象，並不具有普遍性，但是這種不顧歷史文化脈絡的推論方式，卻一直存在幼兒教育領域，形成一種強加在幼兒身上的權力關係。基於此，本研究始於對「幼兒」及「童年」概念的重新思考，理解在童年的歷史論述中所形構的童年意象，並從後殖民批判的角度，分析幼兒主體的主動性，最後則是提出幼教課程多元的可能。