理論與實務的激盪——從多元智能理論看我的學障學生

2004年從普通班調任資源班教師，在教育特殊學生二年多後，理論之於我，有了不一樣的意義．．．．．．以前在普通班裡每天繁重細瑣的級務處理，沒有時間讓我去內省，而今在資源班裡因為學生人數不多個別差異又大，每個學生都有他的特殊學習需求，「理論」在教學有需要時，引導我去做一場研究，從教學經驗中去比較分析用同一種理論教導普通班學生與教導特教學生有什麼差別。