教師專業自主成長團體之營造與實踐——以臺北縣實踐國小為例

學校本位與教師彰權益能，此兩項教改策略，已成為近代世界各國教改趨勢，我們也不例外，那麼促進教師彰權益能，以專業成長為一重要途徑（潘慧玲，2005）。因此教師本應自覺自律，且主動要求規劃設計自我成長，營造學習社群，讓夥伴們於互動中相互激勵與成長，使教師成為真正的使能社群，如此自我活化教學生命力，不亦樂乎；或許我們也可以試著從下列角度省思之。