不同专业发展阶段教师教案编制的质性研究

Qualitative Research on Teaching Plan Formulation of Teachers in Different Development Stages

教案的编制蕴含了教师丰富的设计思想和实践智慧，是教师教学设计能力的重要展现方式之一，对促进教师有效教学和专业发展具有重要作用。该文采用质性范式，深入ー线学教学实践，对不同发展阶段教师的教案编制实际情况进行了深入的研究，发现了不同专业发展阶段(新手、熟手和专家)教师教案编制的关键特征(包括对教案编制的真实态度、编制教案的思维方式、教案编制的表现形式)，同时也发现了影响不同专业发展阶段教师教学设计专长水平提高的因素：（1)不同发展阶段的教师均缺乏课程意识和课程设计能力；（2)不同学科的教师需要具体的与内容相关的教学设计支持；（3)缺少知识与经验是制约新手教师教学设计的关键要素；（4)囿于经验和方法层面是熟手教师教学设计的瓶颈；（5)缺少学科教学理论指导是影响专家教师教学设计专长提高的重要因素。