双轨教学的理论省思

该文首先从哲学视角出发对双轨教学中“双轨”这一概念的内涵进行了审视与解读，认为双轨教学的核心追求是要在教师与学生之间建立一种“我和你”的平等对话关系，接下来对双轨教学的科学基础——托尔文的记忆组织理论和佩维奥的双重编码理论进行阐述，最后从系统科学尤其是复杂性科学的视角出发，对双轨教学的动力机制进行了分析。