教師過去多以教室為成長範疇,但有越來越多的研究強調教師成長必須跳脫自我設限或仰賴外助的禁錮,追求定義更為廣泛的知識成長。透過行動研究、同儕學習或學習社群等方式,教師可結合生涯發展將實踐智慧轉化為教師專業發展的知識管理體系。