多元評量

多元評量並非廢除紙筆測驗，並非為多元而多元，並非教學的終點，而係以專業多元、內涵多元、過程多元、方式多元、人員多元、結果多元為基礎，以教學目標為導引，以評量結果作為提升教學、補救教學的起點。推動九年一貫課程若未能落實多元評量理念， 讓學生獲得多元成就與適性發展，則課程改革理想將遙遙無期。

• 多元評量與基本學力測驗之推動--專訪臺灣師範大學簡茂發校長 
• 如何落實多元評量--專訪稻江科技暨管理學院郭生玉校長 
• 多元評量之發展與改進--專訪高雄師範大學特殊教育學系吳裕益教授 
• 多元化教學評量理念與推動策略 
• 從分數的意義談實作評量效度的建立 
• 國小自然科多元評量實例 
• 國中國文科多元評量實例 
• 九年一貫成績處理輔助工具介紹 
• 從專業理念的新發展論我國師資培育法之修訂 
• 諮商理論與實務的新思潮--敘事諮商的基本概念與對話的應用 
• 化工博士跨足教改先鋒--專訪高雄市教育局曾憲政局長 
• 綜合活動學習領域能力指標概念分析 
• 道德領導