師友雙月刊,201712,(606期)-ERICDATA高等教育知識庫
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師友雙月刊
201712 (606期)
師友雙月刊
The Educator Bimonthly
身為21世紀的教師, 要更能夠藉由和同儕互動、甚至是向學生們學習, 才能真正找到在課室中可以協助孩子們學習的有效方法。 此外,所有教育工作者都應謹記: 「教育的目的不在於消極的去增加學生知識的數量, 而在於積極的去創造所有學習的可能性, 以提供學生自我探索與創新。 當教學進度過於匆促或制式化時, 教師急於將知識填塞給學生, 反而阻止了學生探索創造自我與了解知識的機會。 真正高明的教學在於教師必須用心創造學習的多元情境, 揭露知識不同的結構與型態, 讓知識的層層面紗輕易的被學生揭露。」
201712 (606期)期所有篇
學齡前的孩童該學什麼?
學生學習成果導向的教師專業學習社群
教師社群的活化運作與輔導教授成為協作夥伴
教育從未是件孤單的事--淺談教師學習型社群
教師專業學習社群在國小教學現場的應用
營造教師間的對話 從社群出發
江海納百川的社群學習精神
專業學習社群對偏鄉教師留任意願之影響
ICCS2016 臺灣學生公民認知排名第二
課程與教學領導者的思維與作為
學生享有特權的反教育現象
校園對於特殊教育需求生之偏見
普通班同儕對於特殊教育需求學生的偏見
嘉義縣105年度國民中學候用校長筆試試題解析
從教育工作者的角度分析|老師,你會不會回來?
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