第一篇〈高等教育創業教育指標建構與應用之研究：以台灣Ustart創新創業計畫為例〉係由國立政治大學教育學系王少芸博士及國立政治大學教育學系郭昭佑教授所撰寫。本研究就國內、外文獻進行探討與分析，說明創業教育意涵，依據世界先進國家及台灣推動創業教育的情形，初擬高等教育創業教育構面與指標，邀請創業教育相關學者專家、政府官員、企業代表進行適切性評估，再依據模糊德懷術整合專家意見，建構高等教育創業教育指標。此外，運用重要表現程度分析法探究獲U-start創新創業計畫補助而持續營運的261家企業對高等教育創業教育指標之重要性及表現程度認知情形。主要研究發現有： 一、高等教育創業教育包含「創業態度養成」、「創業能力學習」、「社交能力培養」及「育成輔導協助」等四構面、16 項指標； 二、高等教育創業教育之「創業態度養成」、「育成輔導協助」兩構面最為重要；三、高等教育創業教育之「社交能力培養」、「創業能力學習」兩構面的表現程度較差，需優先改善；四、依據重要表現程度分析法，亟需優先改善的有四項高等教育創業教育指標；五、女性創業者對「社交能力培養」構面、創業年資較長（6～10年）企業對「育成輔導協助」構面的重要性較顯著；創業年資較長（6～10年）企業對「社交能力培養」構面、員工人數較多（ 7人以上） 與年度營業額較高（ 1,001萬元以上）企業對「社交能力培養」、「育成輔導協助」兩構面的表現程度較顯著。

第二篇〈大學校院自造者教育的學習成效分析：以機電整合概論課程為例〉係由大同大學通識教育中心陳淑敏教授及大同大學機械工程學系葉隆吉教授所撰寫。本研究探討自造者教育的實施模式，旨在分析學習者的學習成效。此研究實施之課程，為大學校院之工程學院機械工程學系所開設的「機電整合概論」，運用學習者自評、回饋反思和焦點座談等方式，蒐集學習過程和成果的意見與觀感。研究結果顯示，自造者教育既可以強調動手實作，又可以運用動手實作的歷程，促進學習者在相關專業知能概念的進展，能明顯看到學期初的起點表現和學期末的終點表現上的正面成長； 其次，透過實作能夠促進學習者了解循線自走車的完成歷程，據以檢視學習者的專業知能實踐和將專業知能展現於學習終點行為之情形。本研究建議指出，個別學習者的心智投入過程、學習障礙和表現、學習動機和態度等因素，可能也會對於學習者參與自造者教育產生不同程度的影響或干擾；再者，自造者教育的教學實施，除了空間、設備和製作等因素，同儕相互支持也具關鍵作用。

第三篇〈跨專業醫學入門課程之發展與成效探究〉係由台南市開元國小洪瑄教師、國立成功大學教育研究所郭玲玲博士候選人、國立成功大學醫學院附設醫院心臟血管外科阮俊能副教授及國立成功大學教育研究所蔡景仁名譽教授共同撰寫。本研究開發跨專業醫學入門課程，探討醫學生於跨專業醫學入門課程的團隊合作歷程及成效，以單一學系為對象提出跨專業教育的發展建議。跨專業醫學入門課程共77位醫學系二年級學生參與，由健康照護體系中六個科系及醫學系進行協同教學。研究者分析學生個人學期總成績、小組團隊合作成績，以及個人回顧跨專業醫學入門課程團隊合作經驗的反思寫作。研究結果顯示，小組團隊合作成績較高的組別，其個人學期總成績較集中於高分區；小組團隊合作成績較低的組別，其個人學期總成績則呈現高低不均的分布。此外，學生之團隊合作學習歷程呈現「初始期：著重個人信念」、「轉變期：產生小組信念」及「穩定期：建構團隊合作模式」三個交互作用的階段。

• 高等教育創業教育指標建構與應用之研究：以台灣U-start創新創業計畫為例 A Research on the Indicators Construction and Application for Entrepreneurship Education in Higher Education: A Case Study on Taiwan U-start Innovation and Entrepreneurship Plan
• 大學校院自造者教育的學習成效分析：以機電整合概論課程為例 Study on Learning Outcomes of Maker Education in Higher Education: Analysis of the Course on “Introduction on Design for Mechatronics Integration”
• 跨專業醫學入門課程之發展與成效探究 The Development and Effect of an Introductory Course for Inter-Professional Education in the Medical School