本期特以「大學社會實踐課程的理論與實務」為主題，共收錄三篇文章。首先，薛曉華副教授與成虹飛教授的〈以大學「農耕與生命化育」課程實踐永續發展學習：一個協同行動研究〉，主要探討「永續發展學習」如何能運用於大學教學，並以一個大學課程「農耕與生命化育」系列課一整年的教學實踐經驗，作為協同行動研究的探究核心，研究結果對全人發展的大學教育與身心靈陶養，皆帶來行動實踐上的開創與有力啟發。

第二篇是劉淳泓副教授與張如慧教授的〈數位設計領域學生在大學社會責任計畫中的跨文化設計能力學習經驗〉，該研究以東部一所大學的學生為對象，探究其在參與大學社會責任計畫的過程中，製作以原住民族社區文化為主題之動畫影片所獲得的跨文化學習經驗。

第三篇是黃柏叡教授的〈尊重教育與課程研究〉，該研究則主要藉由國際組織中尊重教育的發展，析論尊重概念的哲學內涵，並試圖討論尊重教育對課程研究的可能意義。

另外，本期專書導讀也收錄黃瑄怡副教授的〈跨國作為一種折射關係性之探究—導讀《課程史研究的跨國觀點》〉。本專書集結課程史專長的國際學者之研究，呈現教育與課程史的新視角與方法，內容除了三位主編的前言與結語，還收錄了 11 篇論文，以跨國觀點分析多國課程歷史。作為以跨國為出發點所編著的課程史研究專書，其對臺灣課程史之研究面向與研究方法，都具有豐富的啟發，特別是深思與探究跨國面向對於臺灣課程之形成、演變與斷裂的影響，以及在特定時空脈絡下，在地與國際交織糾結的關係是如何促成特定課程的形成、改變或失敗。

• 以大學「農耕與生命化育」課程實踐永續發展學習：一個協同行動研究 Implementing Sustainable Development Learning through University Farming and Life Cultivation Courses: A Collaborative Action Research
• 數位設計領域學生在大學社會責任計畫中的跨文化設計能力學習經驗 Undergraduates’ Learning Experience of Intercultural Design Competence in the Field of Digital Design through the Participation in the University Social Responsibility Program
• 尊重教育與課程研究 Respect Education and Curriculum Study
• 跨國作為一種折射關係性之探究——導讀《課程史研究的跨國觀點》 Transnational as a Study of Refractive Relationality: An Introduction to Transnational Perspectives on Curriculum History