第一篇論文是由國立臺灣師範大學特殊教育學系博士生蕭莉雯所撰之〈臺、日特殊教育教師資格與任用制度之比較〉，該文運用文獻分析法分析臺、日兩國官方資料及學者研究成果，探討臺、日兩國特殊教育教師資格與任用現況，以掌握日本與臺灣在特殊教育教師資格與任用制度，進而比較兩國現況的差異。比較的範圍包括法規制度、特教教師資格以及特教教師任用狀況等方面。最後，該文針對特殊教育教師在專業知能提升與維持提出發展取向，並對國內特殊教育教師資格與任用現況提出省思與建議。

第二篇論文是〈由批判種族理論論美國技職教育政策發展中的族群議題〉，由國立清華大學師資培育中心許芳慈助理教授所撰。該文運用批判種族理論，針對美國由1862年發展至今的技職教育政策進行分析，並分為種族主義、意識形態與社會正義三個面向，按時間發展與政策特性分為四期，指出當前美國政府如何在追求卓越的目標與社會正義之間保持平衡。最後藉由美國技職教育經驗，進一步回顧我國原住民與新住民教育，並提出技職教育政策中族群議題的建議，該文具有反思主流價值以及關注弱勢族群需求之價值。

除了技職教育中的族群議題，高等教育在大眾化趨勢下也面臨社會正義與教育公平問題。國立中正大學教育學研究所李奉儒教授所撰的〈澳洲教育制度中的社會正義論述：高等教育政策的考掘〉一文，針對澳洲自1980年代以來公布的高等教育政策進行分析，考掘其關於社會正義與教育機會均等的政策意向，以深入瞭解其高等教育政策文件中的公平之觀念與實務的轉變情形，同時探究在演變過程中有關社會正義與教育公平的意義變化。李教授發現，澳洲高等教育政策的演變過程是從資源的「分配正義」走向差異的「認肯正義」。最後，研究者進一步指出，在高等教育從大眾化邁向普遍化的脈絡中，應結合差異認肯與適性能力取向的教育政策，以邁向高等教育學生之機會均等及教育公平理念的落實。

第四篇論文是由國家教育研究院蔡明學副研究員、國立交通大學教育研究所陳鏗任助理教授及國家教育研究院謝進昌副研究員所撰寫之〈世界各國教育資料標準制訂與借鏡--論述臺灣國民中小學學生學籍交換規格標準4.0版之建構歷程與內容〉。由於數位科技的演進與革新，教育資料庫之建置與內容呈倍數成長，然而，如何建立教育資料交換機制及整合教育資料以利節省教育行政成本，為教育資料整合與資訊電子化工作的當務之急。因此本研究中研究者藉由分析美國、澳大利亞、韓國與歐盟對於教育資料標準制訂、交換機制和教育資料應用運作方式，以及回顧我國國民中小學學生學籍交換規格標準發展歷程與訂定原則，剖析目前國內政府教育資料儲存、串接與整合之困境，試圖發展國民中小學學生學籍交換規格標準4.0版，希冀作為未來我國教育單位在擬訂相關教育資料庫規劃與發展參考。

• 臺、日特殊教育教師資格與任用制度之比較 Comparison of Special Education Teacher’s Qualification and Employment System in Taiwan and Japan
• 由批判種族理論論美國技職教育政策發展中的族群議題 Ethnic Issues in Technical and Vocational Education Policies in the USA: A Critical Race Theoretical Perspective
• 澳洲教育制度中的社會正義論述：高等教育政策的考掘 Social Justice in Educational System in Australia: A Historical Exploration of Australian Higher Education Policy
• 世界各國教育資料標準制訂與借鏡：論述臺灣國民中小學學生學籍交換規格標準4.0版之建構歷程與內容 Learning from Data Integration Experiences in Modern Countries: Elaboration of Revision of Taiwan’s Common Education Data Exchange Standards